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引领学生徜徉在童话世界里
——三年级语文组集体备课散记
编辑日期:2018-11-26  发稿人:办公室  阅读次数:次  [ 关 闭 ]
     童话故事是儿童文学中的一颗璀璨的明珠,通过丰富的想象和夸张等手法,塑造艺术形象,反映社会生活,故事能够引人入胜,激发孩子的好奇心,丰富孩子的想象力,历来为人们所津津乐道;加之,三年级孩子正处于作文的起步阶段,拓展孩子的想象力和语言表达能力,提高孩子的阅读兴趣,显得尤为重要。鉴于此,三年级语文组确立了:“走进童话世界,激趣明理启智”这一个活动主题。
     大家在摸索中前行着。初步形成了:“渗透——激趣——仿写”三步走的方式。
     (1) 渗透。老师通过读一些童话故事,来营造读书氛围, 辅之于师生共读、生生共读的形式,让学生参与其中。
     (2) 激趣。1.通过定期召开班级“故事会”,让学生上台讲故事,激发大家的参与意识。2.定期举行竞赛活动。如:说片段猜人物、说人物猜片段方式,激发学生的阅读兴趣。
     (3) 仿写。1.通过原故事的留白处,让学生发挥想象予以补充。2.在故事的结尾处予以续写。3.在原来故事的基础上进行改写。
     当然,课本是根本,是学生习得方法的源泉。如何利用课本现有的童话故事,让学生明白其中的道理与方法,打造精品课成为年级组的重中之重了。为此,年级组经过磋商,决定由赵仕木同志上这堂公开课。
     (1)整合资源,精心打磨。课题确立以后,语文年级部长邓传金同志先后多次召集大家就这课进行研讨。研讨时,先由赵老师说课、试上,然后,由大家逐项对其中的细节发表自己的看法,经过梳理整合,找到最佳方案。正如薛玲主任在点评时所说的那样:“我们一起帮忙去精雕细刻,是为了出更好的产品”。
     (2)动态的课堂,激发了童心飞扬。赵老师在上这节课时,主要抓住了:“委屈——自豪”二个关键词,让学生在充分读的基础上,去感悟沙漠环境的恶劣,小骆驼在妈妈的亲切教导下,通过自己的亲身体验,从心里感到很委屈,到充满自豪的转变过程,从而悟出文章所蕴含的道理。课堂上,同学们呈现出“二眼发光,小脸通红,小手常举,小嘴常说”的良好氛围。结尾处的续写,更激发了孩子们的参与意识,一篇篇新童话也在孩子们的笔下产生了。
     “莫道天涯海角远,但肯着鞭有来时。”我们引领着孩子们在童话世界里追寻,在他们的心田里种下五颜六色的种子,期待着它们能生根、开花、结果。(赵仕木)

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