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信息技术教学之我见
编辑日期:2010-3-26  发稿人:城北小学  阅读次数:次  [ 关 闭 ]
二十一世纪是信息时代,随着科技的进步、信息技术的发展,我们已越来越离不开计算机。我们青少年学生是祖国的希望、未来的栋梁,更要学习计算机,掌握计算机,为未来的祖国建设贡献一份力量。
当今社会技术发展日新月异,知识的更新周期也越来越短,所以我们要学习的知识也越来越多。只有每天不断的学习,才能跟上时代和潮流的发展。俗话说,“活到老,学到老”。现代教育技术也要不断发展,以便适应不断更新的知识结构。作为全镇信息技术教育技术员,我们应该努力探索新的教学方法,努力改变旧的授课模式,以期达到比较好的教学效果。结合多年的信息技术教学工作经验,谈谈自己的看法:
一、教学方法采用任务驱动、分组教学
信息技术教学方法很多,因此我们在上每节课之前要想好采用什么样的教学方法显得尤为重要。方法是根据课的内容来选择的,比如,我在上《报刊类文本信息的加工和表达》这节课时,就采用了任务驱动、分组教学等方法。这节课主要是要求学生制作一个电子板报,而制作板报关键是选择主题,板报的编排。我在上课时,首先出示《中学梦之旅》这则报刊,让学生交流讨论主题、风格、特点等。大家看到这么漂亮的电子报刊,都很惊奇。在他们的惊奇声中,我引出了制作电子板报的软件——word,这样能够调动课堂气氛,激发学生的求知欲望。然后,我向学生展示本节课的任务需求,并采用分组教学法,将学生分成四组,每组又分若干小组,以小组协作的形式完成制作。分组教学的好处在于同学之间可以相互学习、相互讨论、相互交流,成绩好的同学可以帮助成绩差的同学。在作品创作过程中,我让学生通过各种途径查找资料,比如网络、报纸等。同时,积极鼓励学生自主学习,学会与他人交流、协作,共同创作出新的作品,在作品的创造中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位,教师在整个过程中主要起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中,学生的自学能力、审美能力、创新能力都得到了较大的提高,同时,学生的综合应用能力也得到增强。
二、教学内容适合新课程的特点
我们学校从去年开始使用新教材,新旧教材差别就在于内容的选择上。以往的旧教材多是一些软件的介绍,如软件的界面、软件的使用、软件的功能等。在教学过程中,教师主要教会学生认识软件界面、如何正确使用软件等。其实,这些软件很多学生在初中时就已熟练掌握,现在再来讲,不过是重复,很多学生产生厌烦情绪,要么不听课,要么玩游戏,很难学到新的知识。现在的新教材内容十分广泛,要求学生的综合能力也越来越高。学生在学习过程中,要学会实践、创作。我在教学过程中,采取不同的教学形式,例如:经常找一些教学软件、给学生介绍一些计算机知识。另外,我还经常制作一些课件来丰富教学。这些教学软件和课件,融入了声音、图象、文字、动画等多媒体元素,具有很强的趣味性,很能调动学生的积极性。信息技术是一门实践性很强的学科,在学习的过程中,我们需要不断的实践,才能提高自身的操作水平。对于绝大多数人来说,需要的是学会怎样使用电脑,而不是它的理论部分。因此,我在教学中,理论部分讲得少,实践部分讲得多。而且,在授课与上机的时间安排上,我也是以上机为主、讲课为辅。我上课多是在机房中完成的,这样就要求教师由以往的知识传播者,变成了课堂教学的组织者;学生活动的参与者;学生学习的向导。
三、充分调动学生的学习兴趣
当今社会网络技术迅速发展,人们已越来越离不开网络了。网络上有丰富多彩的新闻、游戏、电影和音乐,很多学生对其非常着迷,有的甚至通宵玩游戏,影响了正常的学习。很多学生上信息课最大的兴趣是上网,等着老师把网线接上,好上网玩游戏。因此,这对教师的上课要求就越高。如果上课的内容枯燥、上课形式单调,就很难激发学生的兴趣。我在平时上课时,尽量讲一些学生感兴趣的内容,上课形式力求多样化。如《信息的概念》这一节内容比较抽象,学生难以理解,而且,这一节文字居多,学生不太感兴趣。我在上这节课时,就用了很多的典故,如“草船借箭”、“空城计”等。而且,我还举了很多生活中的例子让学生讨论,课堂气氛相当热烈,极大的调动了学生的学习兴趣。为了培养学生自主学习的能力,我设置了几个问题,还将网络打开,让学生上网查找信息,帮助他们理解信息的概念。学生带着问题去上网,就很少有人去打游戏、聊天。实践证明,学生的学习兴趣被调动起来以后,学习的主动性就会增强,学到的知识就会越多。
总之,信息技术教学从内容到方法,都不能按照常规的教学方法,教学内容要符合课程的要求,教学方法要让学生自主学习,培养学生独自处理问题的能力,教师起辅导、解惑的作用,教学形式要多样化,才能达到比较好的教学效果。

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